陈泓妃

(成都大学，四川 成都 610106)

1 引言

在“双一流”“应用型”等高校建设政策出台的形势下，国家和教育部为高等教育综合改革指明了方向，对高校教师的综合素质提出了更高的期望与要求，政策也为地方高校(地方高校是指隶属各省、自治区、直辖市，大多数靠地方财政提供资金，由地方行政部门划拨经费的普通高等学校)的发展带来新的机遇。

高层次人才是指具有较高的学历或技术职称，在某一学科或领域有特殊才能，拥有较高超的技术水平或者学业上的成就，拥有创新思维、发散思维，综合素质能力较高，在某一领域内属于佼佼者，具有一定成就贡献的人才[1]。

高层次人才引进是提升地方高校教学科研水平和综合实力的重要方式。新时代要求地方高校能够进一步提升创新能力，加强各类创新人才引进，优化师资队伍结构。同时，人才引进还能为学科建设添砖加瓦，带动学科发展，让传统学科与新兴学科交叉渗透，实现跨越式发展。引进的高层次人才还可以与在职教师加强沟通交流，互相促进，形成更加浓厚的学术氛围，也能为学校带来新的管理经验，进一步优化人力资源管理模式[2]。

地方高校的数量大约占据整个高校数量的半壁江山，但由于地方高校的地域限制、长期规划缺乏、引进模式单一等问题，对人才的吸引力较弱，而人才缺乏又对学校的教育科研水平产生了一定影响，因此，如何高效引进高层次人才成为许多地方高校亟待解决的问题。……