桑佳佳

（安徽警官职业学院，安徽 合肥 230031）

从党的十九大报告中提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，到国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》，再到教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，国家对职业教育的重视程度和社会关注度空前，政策出台的密集程度和发展速度前所未有，我国的职业教育迎来了历史上发展的“黄金时代”。

一、职业教育产教融合人才培养模式发展演变

职业教育在创办之初就重视将教育与实践相结合，经过几代人的不断努力，逐渐发展成现如今受到广泛认可的产教融合人才培养模式。纵观该模式的发展历程，大体可以分为“四个阶段”。

一是产教融合的孕育阶段（1949-1978年）。新中国成立后，由于工业化发展进程加快，对技术性人才的需求越来越大，一批职业技术学校如雨后春笋般兴起。此时，天津等地兴起了一种“半工半读”培养模式，这可以说是产教融合的雏形，学生“半天劳动、半天学习”，既接受了教育，又学习了技能。到1965年，我国已有中等职业学校7294所，在校生126.65万人，但受到十年“文革”影响，“半工半读”逐渐变成“只工不读”，产教融合尚未孕育成型便戛然而止。

二是产教融合的探索阶段（1978-2000年）。改革开放以后，由于市场经济的快速启动，职业教育蓬勃发展，国家先后出台了《中共中央关于教育体制改革的决定》《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》等文件，鼓励和引导职业教育发展，一大批企事业单位参与创办职业院校，当时提出了“实行产教结合，使学生在生产实践中掌握职业技能”的职业教育理念，很多职业院校加大对产教融合模式的探索。……