蒋庆峰，沈九兵，陈怡丹

（江苏科技大学能源与动力学院，江苏 镇江212003）

1 新工科背景下热工基础实验的教学地位与教学现状

自2017年以来，为应对新产业发展和社会科技革命以及工程教育面对的挑战，教育部针对新兴产业的专业、新工科专业学生的培养进行研究和改革，包含升级人才培养模式、加强实践能力培养、多维度评估教育教学质量等。新工科的建设对高校学科建设、学术研究以及培养工程科技人才提出了新的目标[1]。高等院校在新工科背景下，必然要改变教育模式，结合国内外工程教育改革的经验教训，分析新工科的发展规律，提高新工科专业教学质量，实现多学科多专业融合发展[2]，强化学生实践综合能力，满足社会发展进步对人才的需求，让中国在未来科技发展中抢占先机。

“热能动力基础实验”是一门包含传热学、工程热力学、测试技术等专业基础课程理论知识，以培养学生实践动手能力为目的的重要课程，因为传统工科的专业基础课知识面广，内容部分交叉重叠，复杂且抽象，所以“热能动力基础实验”作为配套课程，学生在操作实验过程中，可充分学习理论知识以及灵活运用所学理论知识指导实验，因此热工实验在工科背景学生的专业学习中起到了不可替代的作用。

热工实验课程要求学生能够联系理论，熟悉常见的实验仪器及其测试原理，并能正确使用仪器设备，加强规范使用实验仪器的意识，从而提高学生的工程设计能力和科研能力，培养学生的质疑精神，提高工科学生的综合专业素养，达到社会中企业对新工科人才的要求。……