文/焦帆 喜强（.宁夏大学教育学院；.宁夏军宏技工学校）

一、新时代学校课程文化建构的内涵和意义

课程总是随着时代发展而不断进行改革的，而课程改革都是基于一定的文化背景作为理论支撑的，可以说，文化不一定表现为课程，但课程的深处一定是有文化的。学校课程文化研究目前是课程理论研究比较关注的核心领域，吴也显认为，学校课程属于观念形态的文化。它的内容概括了人类所积累的基本社会经验。因此,从某种程度说,学校课程是人类文化史的缩影。社会所积累的文化是课程的主要源泉,而课程则是人类文化传播的一种有效手段[1]。裴娣娜教授也认为，课程文化，作为现代学校文化中必不可少的组成部分，是学校师生活动的重要生存方式，它是社会发展过程中，培养下一代生存能力的根本途径，尤其是选择能力和实践能力的获得，通过对人类文化精华的提取和整理，从而形成的学校课程基本原理和课程实践形态[2]，所以课程文化从一定程度上可以说是学校发展的核心。

学校课程文化建设一直以来都是课程改革中一项系统工程，从文化环境角度分析，课程文化的每个要素都是社会文化的组成部分，在提高学生的文化素养方面发挥着重要作用。新时代，学校课程文化的建构需要以学校课程物质文化为依托，以精神文化为基础，以制度文化为背景，以学校课程行为文化为着眼点，立足于新课程改革，抓住现在，展望未来，通过建构课程文化，促进新时代学校内涵发展。……