白胜军 张宇峰 雷军昌 喻 晴

（国防科技大学信息通信学院 陕西西安 710106）

美国陆军认为，训练管理是陆军领导者明确训练需求，继而计划、准备、实施与评估训练活动的一种方法，是陆军开展训练的基础。美军《野战条令》明确，训练管理按照计划、准备、实施和评估的程序进行。

科学制定训练计划

美国陆军的训练计划能够将指挥官的训练与领导者培养指南，以及训练战略变成一系列相互关联的要求和训练活动，从而实现指挥官提出的训练目标。训练计划中明确了各训练活动的频率、持续时间以及所需资源等。一是长期计划。长期训练计划明确了部队的主要训练活动以及开展训练活动所需的资源。通常情况下，现役部队和动员后的预备役部队的长期计划将持续12个月时间。指挥官也可以根据需要调整长期计划的时间范围。长期训练计划包括训练与领导者培养指南和长期计划日程两部分。训练与领导者培养指南，通常由连以上指挥官制定，并要确保其制定的指南与上级的相一致。陆军参谋长制定的训练与领导者培养指南，为部队的训练与领导者培养指南奠定了基础。下级指挥官在制定自己的训练与领导者培养指南时，将参考上级指挥官的指南。它是指挥官进行对话的基础，决定着训练内容、各科目的训练时间和所需的其他资源。上级指挥官应让下级指挥官为当前任务做好准备，同时培养他们走上新的工作岗位。下级指挥官将以他们的训练与领导者培养指南为参考，在长期的时间范围内开展训练。长期计划日程，主要是对训练与领导者培养指南中提出的活动进行了时间安排。指南外的主要训练活动与部署行动也会出现在长期计划日程上。经上级指挥官批准后，长期计划日程将固定不变，这样下级部队的训练计划就有了稳定性。只有负责审批计划日程的指挥官能够对其加以修改。他们负责分配与保证包括时间在内的所需资源。下级指挥官负责按照标准施训。二是短期计划。短期计划包括短期训练与领导者培养指南和短期计划日程两部分。短期训练计划与领导者培养指南，主要使指挥官和主要领导者进一完善与细化长期指南中的内容。该指南应与相应的力量生成阶段保持一致，并在训练前送到下级司令部与训练基地。短期计划日程，主要是对长期计划日程进行了完善，为分队领导者提供了必要的时间范围，使其能为训练日程和事件训练计划做好准备。陆军现役部队通常在开训前6～8周制定近期计划，预备役部队在4个月前制定近期计划。

周密做好训练准备

训练准备是美国陆军训练管理的重要环节。指挥官与教练员要按照训练计划，分配职责，为所有计划内的训练科目做好准备。一是选拔与预备教练员。教练员包括领导者、考核员、观察调理员、假想敌人员和特定人员。他们在训练活动开始前，已达到训练标准并进行了预演，具备了明确的身份。指挥官要确保教练员在各自的训练科目方面拥有高超的技术战术水平，还要保证他们懂得训练与部队必训科目表以及训练目标之间的关系。二是拟制事件训练计划。事件训练计划包括下列内容：明确的训练场及其位置，训练弹药的分配，协调后的训练辅助器材、装置与模拟器，协调后的士兵保障问题，风险管理分析，指定的教练员等。指挥官应对训练地点完成勘察，并确定出下级领导者和教练员提出的其他训练保障需求后，尽早颁布该计划，以指导部队完成训练活动。事件训练计划可以以作战命令形式发布，也可以在周训练会议上以口头形式提出。教练员要在场地勘察和事件训练计划的基础上进行协调，争取获得所需的装备物资与弹药，以支持训练任务。三是训练视察。训练准备情况经过视察后，才能确保所需的资源全部到位。它可以采取简单的方式，即针对某项活动进行训练检查，或者采取复杂的方式，即制定检查计划，对部队的全部训练安排逐一审查。视察的目的是确保装备时刻处于可用状态，教练员已经准备完毕，资源也已各就各位。训练视察有助于领导者做好下列工作：保证部队得到了高质量训练所需的资源，保证部队能够按照标准训练，保证训练时间得到充分利用，保证围绕着必训科目表施训，保证实现训练目标，保证完善单兵技能。四是训练预演。预演是训练准备的要素，使得参训的领导者与下级人员能够在头脑中想象出训练活动与训练职责，因此常被美国陆军称作“思想训练”，它有助于部队把训练活动与时间、地点和资源结合起来。比如，通过简单的沙盘推演，就可以帮助指挥官看出，在某个时间单兵应该在哪里开展配合行动。

严格组织训练实施

美国陆军要求军事训练实施要贴近实战、安全、坚持标准、层次分明、效率高、效果好、难度大。美陆军在组织军事训练时，强调运用“爬-走-跑”的训练方式。这种循序渐进的方法，从实际出发，目标清晰，有利于坚持标准。训练初期要从最基础的“爬”阶段入手，然后进入难度越来越大的“走”阶段，最后才到贴近预期作战水平的“跑”阶段。当然，指挥官可以根据经验判断单兵与部队的训练水平，有些官兵与部队一训练就直接进入了“走”甚至是“跑”阶段。“爬”阶段的训练活动简单易行，基本不需要别人帮助。该阶段的重点是培养基本技能, 让官兵和部队不紧不慢地掌握训练要求。进入“走”阶段后，训练难度越来越大，对部队和驻地的资源需求也在加大，逼真程度不断提高。“跑”阶段的训练难度加剧，必须掌握模拟预期作战环境所需的资源。对于某项科目，从“走”到“跑”可能在一天内完成，也可能需要多次反复训练。在“爬”“走”“跑”训练阶段，训练科目与标准要保持一致，但训练条件可以有所不同。使用实兵、模拟、兵棋推演、竞技游戏等训练辅助手段有助于改变训练条件，支持三阶段的训练方法。教练员要在“爬-走-跑”训练阶段中恰当地使用训练条件。如果单兵或部队正在接受初级训练，那么教练员将重点使用基础条件。到了维持训练阶段，教练员将尽可能模拟实际作战环境设置条件，提高训练的逼真度。对于那些经验丰富的参训人员，教练员将使其承受重重压力，完成多个训练科目。教练员施训时将恰当地使用演示、座谈、讨论、实践等方式，让参训人员增长经验。他们要让官兵掌握训练科目、目标、条件和标准，懂得现行评估程序，还要把讲练结合起来，将知识转化为实用性技能。

精准进行训练评估

在训练范畴内，评估是指领导者对部队完成必训科目能力以及最终完成条令规定任务或指定任务能力的判断。训练评估还包括训练支援、力量整合、后勤保障、人员使用等情况，这些因素为确定部队训练水平奠定了基础。一是考核。在训练范畴内，考核是用以衡量单兵和部队实现具体训练目标实际能力的方法，是提供反馈的一种形式。指挥官要对比其部队低两级的部队实施考核。通过训练考核，可以让指挥官掌握单兵、参谋人员和部队的实际训练水平。考核分为非正式考核、正式考核、内部考核、外部考核或这些形式的任意组合。非正式考核是指领导者按照标准对部队的训练水平做出的评估。非正式考核后，领导者将根据考核结果的性质，要么进行训练讲评，要么进行批评教育。正式考核有专职考核员，并列入了训练计划。通常正式考核应在短期训练汇报会上给予特别强调。正式外部考核，尽量由上两级司令部实施，如师长考核营，旅长考核连，营长考核排。一般情况下，训后讲评中将提到考核结果，随后还会形成书面考核报告。正式考核期间及考核结束后，考核员要整理出问题及改迸建议，并根据考核指挥部的要求，将考核结果交送受考核单位的指挥官和上级领导。内部考核是由受考核单位自行计划、自筹资源、自己组织实施的考核。部队自行举办的情景训练演习就属于内部考核。外部考核由受考核单位所属的上级司令部或非所属指挥系统的司令部制定计划，配置资源并组织实施的考核。演习导演方通常比受考核单位高两级。美国陆军要求，任何可能的时候，都应借助外部力量进行训练考核，从而按照陆军训练标准和联合训练标准客观地衡量部队的训练水平。二是训后讲评。训后讲评，是指让参训人员参加训练分析过程，为参训单位提供反馈信息的一种方法，目的是巩固与促进学习和训练。领导者将借助正式训后讲评与非正式训后讲评两种方式，向参训单位提供训练反馈信息。训后讲评为各级讨论与分享信息提供了平台。通过开展训后讲评，参训单兵、领导者、参谋人员和部队将自己査找训练问题与原因，并寻找改进措施。三是二次训练。美国陆军认为，不是所有训练科目一下子都能通过训练达标。因此，在制定训练计划时，应为二次训练留出时间和其他资源。二次训练可以让参训人员落实补救措施。二次训练即使不能当即完成，也应尽早完成，这样才能将视察结论与考核结果转换为标准化训练。只要部队没有达到陆军训练标准，训练就是不完整的，因此就不应该草草收场。不达标的训练是不能接受的。在有些情况下，进入下个训练活动前开展重新训练十分必要。