王先路 杨雪 余晓庆 姚朝梅

（1.重庆机电职业技术大学，重庆 璧山 402760；2.重庆电子工程职业学院，重庆 沙坪坝 401331）

关键字：仪式教育；职业本科

为了激发职业本科学生对各专业课程的潜在学习动力和归属感。我们以汽车电子控制技术课程为例，对其仪式感的教育和实践进行了仪式教育研究活动。首先对其教学过程的现状进行分析，并进行理论教学实训教学课堂中进行仪式感教学课堂的实践，使学生在仪式教育的活动中对所学课程充满学习自信，并通过对仪式感教育的体验，对其他各专业课程充满学习自信，并对自己未来的职业生涯也充满自信。为了探索仪式教育在职业本科教育中的积极作用，本文就仪式感教育课程教学的实践进行分析。

一、高校课程教学仪式教育现状

高等职业本科大学在仪式感教育方面，宏观层面上有，比如：学校的开学典礼，运动会的获奖颁奖仪式、毕业典礼等。而职业本科大学的学生的自信心的建立，更需要来自于平时，日常的仪式感教育来表彰鼓励。据观察，微观层面上，日常的鼓励表彰仪式职业本科大学这方面运用较少。比如在某课程教学过程中对优秀学生的表彰鼓励仪式活动较少。这样通过仪式感教育来表彰鼓励学生的氛围不够，对学生学习自信心的建立、学校归宿感不够，对学生学习，仍至对末来人生职业生涯均有不良影响。因此，我们偿试和研究在某课程的教学中，更多地运用表彰仪式感教育，来加强鼓励学生在学习理论和实践方面的每一阶段获优的学生进行表彰仪式感教育。……