熊音波

（福建省厦门海沧实验中学，福建 厦门 361000）

高中英语读后续写教学是近年出现的高考新题型，是对学生阅读和写作能力有显著提升的教学方法，在对学生进行读后续写考察时，采取的是文章片段的形式，学生先通过阅读原文片段，在理解文章内容的基础上继续进行写作的过程。但是，在实际教学过程中，仍存在着诸多问题，例如教师的教学方法陈旧，教学观念滞后，学生的学习兴趣不高等。因此，要求教师要在新课改的教育理念下，创新教育教学方法，利用读后续写的方法来切实提升学生英语学科的核心素养。

一、高中英语读后续写的现状

（一）教学方法陈旧

就目前的形式来看，大多数高中对英语读后续写并未形成完整的教学体系，在实际教学中仍采用传统的教学方法。教师根据课程目标提出写作要求，进而学生以机械的形式开始写作，并且教师对写作方法的讲授较为单一和枯燥，对于学生写作能力的提升多数采取简单的作业形式。虽然此形式可以让学生明确写作的内容，有针对性地对写作内容进行训练，但是学生的参与度不高，教学的互动性不强。并且，为了能够提高学生的写作水平，多数教师还会对学生的写作形式和写作方法进行模板化教学，为了让学生能更适应应试教育，让学生反复加强记忆，这并不利于学生发散型思维的养成。

（二）教学观念滞后

由于高中英语学科内容的广泛性和复杂性，多数高中教师仍以提升学生学习英语知识本身为主，为了丰富学生的词汇量，增强学生的写作逻辑性，会要求学生加强对单词的反复记忆，忽视了英语单词的实际应用性教学。……