黄仕娟

（广西壮族自治区柳州市柳江区百朋中心小学，广西 柳州 545102）

动手实践作为探究知识内容的直观形式，其往往能够以相对客观的数据对知识内容加以说明，因此在小学数学课堂培养学生的动手操作能力，不仅有助于使学生深入把握知识内容，而且使其在整个过程中切身体会知识形成的逻辑与过程，而动手操作作为一个良好的学习习惯，其对学生其他学科的学习也能够产生显著意义，因此，小学数学教师应在教学实践中不断探究和优化培养学生动手操作能力的有效策略。

一、在小学数学课堂中培养学生动手操作能力的现实原因分析

（一）学校与教师尚未重视学生动手实践能力的培养

尽管我国教育改革正在大力推行素质教育，但应试教育理念多年的影响难以一时消除，因此仍存在有些教育者很难转变传统的灌输式教育理念的现象，体现在小学数学中便是学校与教师普遍忽视学生的实践能力的针对性培养，即在数学教学中单纯向学生输出理论知识，而极大忽视了其学以致用能力的提升。一些数学教师只是一味灌输相对枯燥的理论，导致学生对数学的兴趣降低，且难以对学习成绩有显著帮助，更甚者会扼杀学生本来可以通过动手操作而塑造的创新思维等能力。

（二）动手操作能力对学生成长能够产生巨大的实践价值

在小学数学课堂中切实重视培养动手实践能力，不仅能够对教学本身产生巨大的积极影响，还能够对学生个人成长具有显著的实践价值。……