陈浪

（重庆市綦江区万隆学校，重庆 401420）

地图是地理学的第二语言，学生要想学好地理，就必须具有良好的读图能力。教师需要指导学生们对地图进行准确阅读和分析，需要在分析中对其中的地理信息进行获取，需要利用地图对地理问题进行思考和探讨，需要利用地图中的信息解决问题。如此方能加强学生对地图的认知分析能力，才能培养学生的读图能力，才能提升学生的问题解决能力和地理知识应用能力[1]。

一、读地理分布图方面

地理分布图是初中地理教学中最为常见的地图，多数时候，其都是对地理事物的位置和范围进行表述，也会对该地理事物的地理分布特征和分布规律等进行说明，如中国地形图、世界地形图和我国铁路干线的分布图等等。在地理分布图的教学中，初中地理教师需要对地理教材进行深入的研究，需要在明确了教学目标后，以教学目标为结合点，在对教学重点进行明确和分析后，将所要讲解的知识重点落实到地图中，利用地图开展课程教学。如教师在教学“地形和地势”知识时，就可以利用多媒体放映出中国的地势和地形图。由于在此类地图中，涉及的地理信息比较多，此时教师就要先引导学生，让学生们统一对地势图进行观看，利用不同的颜色来表现不同的地势，如可以利用浅蓝色表示四大高原、浅绿色表示四大盆地、白色表示三大平原、浅灰色表示主要山脉。教师需要在用颜色表示地势的同时，讲解主要的地理单元和其分布知识，要明确几大高原、盆地、平原和山脉之间的相互位置关系。……