张晓燕

（重庆市綦江区实验幼儿园，重庆 401420）

因幼儿的身心还处于基础发展阶段，幼儿教师在组织教学活动时要根据当前幼儿的实际情况，采用现代化的教育手段，提高幼儿学习的兴趣，让幼儿通过学习促进自身语言能力的提高，促进自身的全面发展。

一、整合课程状态下幼儿园教学现状

虽然国家已经实行了新课程教育理念，但一些幼儿园教师仍受传统教育观念的束缚，在运用整合课堂教学方法过程中出现了很多问题，并没有让整合课堂发挥最大的教学作用。首先，教师在运用整合课堂教学理念时出现分类语言教学问题，教学活动中存在不同的分离教学模块，并没有将所学习的知识真正地融合到一起。其次，在进行语言教学的过程中，教师没有探究语言背后的真实意义，只是单纯的教授幼儿词语、短语，幼儿也只是盲目地跟随教师的引导进行学习，甚至有的幼儿并不理解语言的意思，只是一味地模仿教师，这样的情况就容易导致幼儿失去学习的兴趣。另外，还有一部分幼儿园教师在教学过程中没有充分地考虑幼儿目前的实际情况和学习情况，只是按照以往的教学经验进行设计教学活动，这样就产生了教学活动脱离幼儿实际的状况，自然而然的阻碍了幼儿语言教学质量[1]。

二、整合课堂状态下幼儿语言教育思路

（一）确立正确整合观念，提高语言教学质量

作为新课程教育理念下的幼儿教师，应该要树立正确的整合观念，促进语言教学质量的提升，首先教师要根据自身的实际情况，不断提高自身能力水平，对以往的教学经验进行反思、改正，从自身获得理论和思想的高度统一。……