刘征征

（安徽省滁州市凤阳县凤阳科技学校，安徽 滁州 233100）

一、探究式教学与中国旅游地理课融合点的探寻

任何一种教学模式都有自己的优点，但同时也有不足之处，结合全套教材分析探究式教学模式的特点我们发现，并不是所有课程内容都适合应用探究式教学模式来进行教学。比如，中国旅游地理教材的第一部分内容主要以基础理论知识为主，纯理论的内容并不是适合采用探究式的教学方法；而对于第二部分内容，由于主要是围绕旅游资源类别来进行设计的，所以理论性依然很强，同样不适合应用探究式教学方式来进行教学。但第三部分就不同了，教材第三部分内容主要是基于第一部分和第二部分内容中的理论知识来设计的，并且加入了很多实践性较强的内容，这给学生探讨和研究问题提供了更多支持，所以应用探究式教学方法来进行教学的操作性还是很强的。比如我们可以在各个旅游分区的旅游城市及各旅游城市的著名旅游景点部分内容里，增设问题讨论环节和资料查询环节，相信在信息化技术的帮助下，我们定会收获到较好的教学效果。

二、探究式教学在中国旅游地理课的应用方式

（一）师生互动教学模式

提出问题—做出假设—寻找证据—解决问题，是探究式教学的几个基本步骤，但旅游地理毕竟与数学、物理、化学和生物不同，它的文科属性更强一些，我们无法严格按照“提出问题—做出假设—寻找证据—解决问题”这一探究思路来进行教学。……