傅惠平

（南昌航空大学马克思主义学院，江西 南昌 330063）

“深化课堂教学改革是近年来新课改一直强调的，现在改革进入全面深化阶段以后，课堂教学的改革的核心和重点在哪里?答案是教与学关系的根本性调整。”[1]现阶段中学思想政治教学关系正处于由“先教后学，随教而学”向“先学后教，以学定教”转变的关键过渡时期。教育要“遵循教育规律，坚持改革创新”。在中学思想政治教学课堂教学中，“先学后教，以学定教”的教学模式探索，正是符合这一要求的创新之举。为了能够更好地适应新时代的发展、提高政治课堂效率和中学生思想政治水平，传统的“先教后学，随教而学”的教学理念向“先学后教，以学定教”的教学理念转变，可以使教师的主导作用与学生的主体作用相结合，从而达到教师的“教”与学生的“学”辩证统一，以实现在思想政治理论课堂活动中建立起积极和谐的教学关系。

一、积极和谐的教学关系的涵义及其特点

（一）积极和谐的教学关系的涵义

积极和谐的教学关系是一种创造性的教学关系。在中学思想政治课堂上，师生相互肯定、相互尊重、平等交流，构建“先学后教，以学定教”的教学关系。新课程理念下的思想政治教育既不是单纯的以教师的“教”为主的教学，也不是简单转变为单纯以学生“学”为主的教学。而是要构建起教师与学生互为主体的教学关系。“先学后教，以学定教”的教学方式，就是通过把教学过程与学生的学习过程有机的结合起来。……