戚秀葵

（广州市从化区流溪小学，广东 广州 510000）

一、小学德育教育和心理健康教育整合现状分析

首先，改革，顾名思义就是将传统的方式方法进行创新与改变。对于部分教师来说，传统式的教学方法已经深入骨髓且不愿改变，面对新鲜事物，教师在面对没有十足把握运用全新内容的概况下，会对此产生抗拒心理。因此，基于目前的教学状况，教师在实施德育教育与品德教育的结合时，缺乏经验，从而无法正确进行教学。

其次，一个人的素质包括心理素质、思想品德素质以及科学文化素质，虽然心理教育与德育教育是两种不同的学科，但由于素质教育、心理教育以及德育教育有着相互包容的关系，因此，教师在关注学生学习状况的同时，还要多加关注学生的实践活动与日常生活，这样才能全面地将两者完美整合并进行教育。

最后，德育教育与心理教育是两门完全不同的学科，将德育教育与心理教育完美结合需要教师找出其中的指导方法与共同点对学生进行教育。而家长就是学生与学校之间连接的纽带，良好的家庭教育会对学生的德育与心理进行积极的引导，但目前大部分学生家长对学生的心理教育与德育教育不够重视，这大大影响了学生的德育与心理发展[1]。

二、有效整合小学德育教育和心理健康教育的路径探究

（一）注重教学方法之间的融合

长期以来，在我国小学德育教学中，大部分的教师往往只关注到了基本德育知识的讲解和灌输，而忽视了学生在德育学习过程中的主体作用的发挥和强调，导致小学生在德育课堂教学中参与度较低，小学德育教学效果微乎其微。……