杨艳芬

（广州市从化区鳌头镇岭南小学，广东 广州 510000）

小学英语课程对于中国学生来说，本就欠缺语言环境。因此在学习过程中，需要培养学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的自主学习积极性，教学学生学习方法，培养学生学习能力，营造出积极的英语课堂学习氛围，才能有效地协助学生提升英语学习水平。而教师授课过程中，需要随时关注课堂评价，并合理依据课堂评价调整教学策略，保证高效课堂。

一、现阶段小学英语自主学习课堂教学评价现状分析

在我国教育部门强调“先学后教”“少教多学”的教学理念之下，教师越来越注重学生的自主学习能力，更多的英语教师选择在课堂教学中以学生为学习主体，要求学生先完成自主学习，在进行课堂教育总结的教学模式。这种教学模式适应了国家的基本要求，锻炼了学生的学习能力，提升了学生的自主学习意识，但是针对这种教学方式，并未获得学生的认可。学生对自学式教学模式的接受程度不一，甚至出现学生抵制这种教学模式的情况。

对于学生而言，接受了长期的被动接受式教学模式，学习思路稍显固化，对知识的摄入方法和摄入途径有了固定的模式，更多情况下，需要教师来“教”，因此针对以自主学习为主的学习模式，学生的接受度和认可度都不理想，需要做思想的启发和行为的沉淀。而在教学方面，针对学生自主学习模式评价方面，都是以学生的考试结果作为……