彭强 彭玉丹

（1.河北天大环境检测技术有限公司，河北 秦皇岛 066000；2.河北环境工程学院，河北 秦皇岛 066102）

深入落实立德树人根本任务，充分发挥课程课堂教学育人主阵地、主渠道作用，强化课程课堂教学过程中的思想教育和价值引领，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，通过革新课程理念、更新教学内容、优化教学设计、创新教学方法、挖掘育人内涵等方式，建设一批知识体系教育与思想政治教育有机融合的“课程思政”示范课。在高校“大思政”格局的背景下，理工科类教师要积极实施“课程思政”建设，要提高自己的思想政治素养，丰富教学手段，把握学生特点，推动“课程思政”与思政课程形成育人合力，挖掘课程的隐性思想政治教育资源，实现高校立德树人的育人目标。

低碳经济背景下，环境教育也已不再是传统意义上的“三废”防治，更是一种意识形态领域的变革，环境教育的方式也亟待改革。除了在高等院校区分专业开设不同性质的环保类课程之外，关键是应在教育方式上大胆创新，开辟多手段、多渠道和多元化的环境教育途径，打造灵活多样的开放式环境教育模式。本文探讨如何开展环境规划“课程思政”模式研究。

一、环境规划课程

（一）环境规划课程的性质与任务

环境规划课程是环境科学专业的一门专业课。环境规划是环境管理的重要内容和主要手段，在协调经济社会发展与环境保护的关系中有着重要作用。环境规划学是环境科学与系统学、规划学、预测学、社会学、经济学及计算机技术等相结合的产物，它侧重于研究环境规划的理论与方法等问题，具有很强的应用性和实践性。……