谢瑛娜

（湖南省娄底市第一中学附属实验学校，湖南 娄底 417000）

如果戏曲介入小学音乐教学做得比较固化僵硬，会引起学生的理解障碍甚至造成反感。我们需要在了解当前戏曲进入小学音乐课堂困境的基础上进行突破研究，分析、总结戏曲在小学音乐课堂的推广，以学生生理和心理学习能力为基础，依据教学规律研究以体验为核心，启发为手段，兴趣培养为主导的多样化教学方式，是学生能对中国传统戏曲艺术有概貌性认识，引起学生对我国传统戏曲的兴趣，启发学生的戏曲艺术感知力，提高审美能力，陶冶道德情操。

一、戏曲进入小学音乐课堂的原因和意义

中国戏曲的内容十分丰富包容，是我国多民族文化艺术的精髓，体现了我国多民族的文化底蕴和审美，其沉淀于几千年的中国文化发展史，是组成汉文化的重要部分，对外也产生了十分重大的影响，具有十分重要的传承价值和文化战略价值。我国的戏曲种类繁多、题材和内容十分丰富，集“唱、念、做、打”于一体，分“生、旦、净、丑”四个行当，有丰富且夸张的化妆艺术以及不同样式的“行头”。戏曲艺术凭借其悠久丰厚的文化底蕴和重大的艺术价值成为我国民族音乐的核心，是我国几千年文化发展史的积淀精华，是我国的非物质文化遗产。2008 年教育部曾下发《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》将京剧纳入到九年义务教育阶段的音乐课堂，同时指定了事物首规定曲目，标志着我国戏曲艺术在官方的号召下正式成为我国普通音乐教育的正式课程内容；……