田洋

（贵州省江口县闵孝镇中心完全小学校，贵州 铜仁 554400）

一、引言

在三年级的语文教学过程中，小学语文教师不仅要引导小学生回顾所学知识，还要带领小学生深度阅读学习，从而更好地引导小学生培养阅读学习习惯。深度学习理念下，小学语文教师可以深入理解深度学习的内涵，并积极在阅读课堂教学过程中引入深度学习，启发小学生思考阅读学习技巧，从而促使小学生在一定的阅读技巧背景下分析文本材料。同时，小学语文教师还可以积极在深度学习理念下，引导小学生迁移学习，鼓励小学生运用同样的学习方法来解决语文阅读学习问题，从而更好地促进小学生内化吸收语文阅读知识。其次，小学语文教师还可以通过在阅读课堂教学过程中引入深度学习，来为小学生营造一个相对和谐、愉悦的阅读学习环境，鼓励小学生在不同的阅读环境中加深对文本材料的认识，从而培养小学生的高阶思维能力。另外，小学语文教师还可以借助深度学习来设计语文阅读教学方案，鼓励小学生把静态的阅读知识转换为小学生的主动阅读学习活动，从而促使小学生将阅读知识与现实生活体验相结合，让小学生在学习过程中提高创造能力。因此，深度学习理念下，小学语文教师应该充分理解到小学语文阅读教学的主要目标，鼓励小学生在阅读学习的过程中分析阅读技巧，激发小学生的阅读学习热情。

二、深度学习背景下小学语文阅读教学情况分析

深度学习背景下，小学语文教师积极组织了阅读教学工作，特别是引导小学生实现了深度阅读学习[1]。……