王勇军

（湖北省襄阳市老河口市范冲小学，湖北 襄阳 441800）

教学激励是一种有效的教学评价方法,其对于学生有着明显的激励与促进作用,特别是针对是学生的学习。小学数学教师首先应充分明确学生出现问题的原因,并依据学生的特点与基础来进行情感、思维式与能力等多方面的教学激励,为学生指明前进的方向,为学生未来的学习与生活奠定良好基础。

一、小学学生问题的形成原因

（一）自我因素

大多数学生学习效率差的原因主要是学生缺乏对学习的兴趣与自主学习意识,同时大多数学生也存在由于缺少科学正确的学习态度与学习方法而导致学习问题的出现。学习态度会影响最终的学习效率,但由于大多数学生缺乏良好的学习与成长环境,容易受到网络、游戏等内容的诱惑而丧失对数学的学习积极性、缺乏数学学习的毅力与明确的学习动机,最终导致学生的学习效率较差,逐渐导致学习问题的出现[1]。

（二）学校因素

大多数学校缺乏良好的教学环境也是导致学生个人学习容易出现一定问题的重要原因,学校是学生学习数学知识的主阵地,但因为大多数学校的教学设施不够现代化、教师专业水平与教学能力较差,小学数学教师未依据小学学生的特点与教学环境来开展最高效的教学策略,教师也未充分关注学生在学习中存在的问题,从而导致学生的学习自信逐渐降低,最终导致学习问题的出现。

（三）家庭因素

学校教育与家庭教育有着极为密切的联系,家庭不但是学生生活成长的关键场所,也是学生接受教育的重要地点。……