杨芳

（思南县合朋溪幼儿园，贵州 铜仁 565108）

一、导言

学前教育对幼儿的成长有着非常重要的作用，可以培养幼儿的语言表达、逻辑思维以及价值观念等能力，但因幼儿自身特征与认知水平的限制，在幼儿园教学中要制定适宜幼儿发展的教学策略，将课堂理论与科学游戏相结合，才能更好地实现幼儿教学的有效发展。在这样一个重要的时间节点，对我国幼儿入学准备教育十年来的发展状况进行回顾和总结，对于把握大局、持续发展，研究新问题、做出新规划具有重要的现实意义。

二、入学准备教育的内涵意蕴与解读

2010 年以前，我国的教育政策及相关文本、科研机构及专家学者惯常使用“幼小衔接”这一概念，主要指幼儿园与小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性，有针对性地采取适宜的教育措施和手段，帮助儿童逐步学会独立生活与学习，使儿童入小学后能较快地适应新生活，减少因两种教育的差异给儿童身心带来的负面影响。自2015 年开始，“幼小衔接”和“入学准备教育”两个概念逐渐开始被人们并列使用；2019 年以后呈现出“入学准备教育”普遍替代“幼小衔接”概念的态势，即幼小衔接隐现了入学准备教育概念的大部分特征，基本实现了与入学准备教育在概念内涵上的融入。国内外专家目前普遍认为，“入学准备”是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益，所需要具备的各种关键特征或基础条件；“入学准备教育”即是指一切有目的地影响幼儿入学准备状态的社会实践活动，涵盖了学校教育、家庭教育、社区教育等主要形式在内的全部教育活动。……