刘莉

（亳州市黉学英才中学，安徽 亳州 236800）

引言

思维品质即通过对语篇的学习让学生学会推理、探析、分析、判断及理性表达，对帮助学生学会分析信息、归纳信息有着重大意义。然而在传统初中英语阅读教学中，英语教师普遍“重表层信息获取、轻深度阅读挖掘”，视阅读文本为单词、短语、语法教学的载体，停留在简单的文本信息挖掘层面，且课堂中普遍缺乏问题设计，其提问形式也缺乏梯度性、思考性，学生“启而不发”的现状存在。为激发学生的探究意识，发展其思维能力，初中英语教师应该一改传统的教学策略，增强提问的梯度性、探究性，唤起学生的互动意识和探究意识，无形中发展其高阶思维，以全面提升英语阅读课堂的有效性。

一、初中英语阅读教学运用提问策略的意义

心理学家皮亚杰曾说过：教育的主要目的在于培养出有创新能力的人，而不是一味地重复前人所做过的事。没有问题，也就没有创新，更不会取得更好的发展。课堂提问策略是指在学生在学习过程中，教师结合知识点进行当堂发问，让学生根据教师的问题主动思考、分析和解决问题，进而达到发散学生思维的目的，让学生对事物的认识有一个质的提升。当学生产生问题时，为了解决这些问题，也能向教师进行请教，教师要耐心的回答这些问题，并将思考这些问题的方法分享给学生，无形中强化学生的问题意识、质疑能力，发展其创新能力。此外，通过提问策……