丁江涛

（河北省石家庄市第三十五中学，河北 石家庄 050000）

所谓有效教学，应当从以下几个方面来体现其有效性：首先，教师要通过教学有效达成教学目标，其次，还要注意教学时间及教学效果之间的关系，能够在有限的教学时间内完成更多教学内容，并能够保证教学效果，才能算是真正意义上的有效教学。在高中阶段，历史学科的重要性不断增强，但高中历史教学的现状是：学生学习时间紧，学习任务重。针对这种情况，高中历史教师尤其应从有效教学的具体策略出发，结合历史教学的相关内容，采用各种行之有效的教学模式，来保障历史课程教学的实际效果。对于开展高中历史有效性教学，个人认为，应当着重于提升学生在课堂教学中的主体地位，以及课堂教学模式的创新两个方面。具体说来，对这一问题，本文从以下几个方面进行了论述：

一、营造气氛，传授方法

在传统的高中历史课教学过程中，大多数教师普遍采用的教学模式，是带领学生走进文本，通过各种讲解与机械化的重复型的训练，帮助学生了解史实，掌握各种历史资料，在此基础上，再通过大量的阅读，利用题海战术，加强学生对于历史问题的分析能力，借此来保障学生能够在高考历史学科考试当中取得较好的成绩。这类教学方式的最重要的一个弊端在于，学生的学习基本上完全处于从属地位，课堂氛围僵化呆板，学生学习的最大动力，来源于应对高考，这种情况下，他们的学习态度势必会受到影响，学习效果也无法得到有效体现。……