余菁

（浙江省嘉兴市桐乡市茅盾中学，浙江 嘉兴 314500）

语课后作业在高中英语教学工作中一直扮演着重要的角色，是学生巩固课堂知识，加强语法知识记忆与语言运用实践的重要组成部分。英语课后作业的布置也一直是考验英语教师的教学能力、对学生的了解程度以及课后作业设计能力的难点之一。

在“双减”政策背景下，高中英语课后作业如何有效配置才能达到巩固所学知识，又能不增加学生的负担让其学得轻松而不厌烦呢？下面，我针对“双减”政策背景下高中英语课后作业的设置，结合对高中英语教学与课后作业的分析，“双减”政策背景下课后作业的新定位以及相应的设置策略，浅谈几点我的思考与想法，仅供参考。

一、“双减”政策与高中英语课后作业

英语是每个学生在高考之前所必须掌握的一门语言学科，在整个高中阶段的学习生涯中，有着极重要的地位。学生在高中英语的学习中需要花费大量的时间进行学习与实践，以提升自己的英语语言的听、说、读、写等能力，正因如此，高中英

“双减”政策的实施，是新课程教学改革的持续性动作之一，也是我国教育部减轻中小学生课业负担，强调素质教育、科学化学习的目标之一。在核心素养背景下，加强对课后作业的重新认识，做到课后作业的科学化设置是新政策对教学工作提出的新要求。

（一）“双减”政策下的英语教学

一直以来，高中英语教学都未能摆脱传统应试教育的思维模式，教师围绕着高考指挥棒注重于强调学生对语法知识点的掌握、阅读解题能力的提升，以期能够通过多做题、多刷题来形成解题能力，因此学生面临着巨大的学习压力和繁重的课业。……