黄晓晴

（山东管理学院艺术学院，山东 济南 250357）

随着社会经济发展和文化多样性的发展，加强对大学生的思想道德教育和体系建设是十分重要的，尤其是在精神文化水平的期望和要求上，更加明显和持久。如今，“课程思政”理念下的高校公共音乐课程教学，不再仅仅以提高学生的专业音乐技能为核心，已成为促进学生身心发展的重要手段。以热爱的公共音乐课程教育为媒介，进行思想道德渗透和思政育人，已经成为大学生获取精神力量的现实途径。

一、高校公共音乐课程中思政育人的现状

（一）公共音乐课程知识学习兴趣和程度差异明显

调查发现，高校大学生对音乐的喜爱程度不一，关键的主观因素反映在快乐的心情、发展趋势、个人爱好、内心的陶醉和欣赏能力得提高上。但是，有必要为大学设置公共音乐。学习兴趣和学习动机与爱好完全不同，这反映在学生喜欢音乐，但不愿参加音乐欣赏课程活动的事实上。可以说，这种问题是思政教育信息化发展中一直存在的普遍问题。音乐教育老师需要考虑这是一个棘手的问题，高校公共音乐教育课程内容是主要原因。尽管一些高校已经开设音乐课程并将其作为通识教育课程的内容，将其纳入高校的人才培养计划中，但学生必须完成学分，对于音乐学习能力和专业知识水平，没有标准的实施意见。教师经常根据自己的专业知识和工作能力、爱好编写课堂教学材料，甚至没有结合参考文献来编写。……