杨丽

（铜仁学院附属中学，贵州 铜仁 554300）

随着人民生活水平和生活品质的提高，文化艺术的修养被纳入生活品质评价体系，促进了社会公众对艺术教育观念的改变，也逐渐被人们所熟知。中小学生的全面发展被越来越多的家长重视，得到多数家长和学生的认可，部分中小学已改变了所谓“正课”与“副课”的观念。不在以语、数、外等其他科目来衡量学生学习水平，真正回到了培养学生的德、智、体、美、劳全面发展是中小学教学的重要教学目标的教育理念当中。音乐，作为全面发展中重要的途径，因其在潜移默化中传递正能量的独特教学方式广受教育同行和学生的欢迎。就目前来看，受前期教育观念的影响，音乐教育手段趋于滞后及单一，与新时代中学生的特性契合度不够，有待于进一步的提升教师的教学技能与丰富教学段，探索一种既符合学情，又很好的发挥音乐课堂艺术的魅力方式成为了每个音乐教师的使命和责任。

一、何为体态律动音乐教学法

体态律动音乐教学法又称达尔克罗兹体态律动学，是由瑞士音乐教育家埃米尔·雅克-达尔克罗兹提出并创立的一个音乐教学体系。他强调音乐与运动缺一不可，不可分割，并与身体的运动有密切的联系。体态律动音乐教学关注音乐和律动之间的内在关联，要求学生借助自身动作来深入体验、领悟和表达音乐，进而在潜移默化中培养学生的音乐意识，顺利达到预期的教学目标。……