邓筱菊 舒均桂

（怀化学院中文系，湖南 怀化 418008）

朱自清的名篇《荷塘月色》自问世以来，以其清新华美的语言、流畅潇洒的文笔、卓尔不群的风格震惊文坛，受到无数读者的喜爱。该篇文章入选中学语文教材，也是大学汉语言文学专业文学写作教学中不可缺少的教学文本。不同的教学阶段，教师采用了不同的教学方法。中学教学侧重文本分析，大学教学侧重方法训练。

一、中学教学：侧重文本分析

长久以来，朱自清的《荷塘月色》以文字清新、修辞讲究、意象优美著称，在中学作文教学中，教师们往往对文本的语言和修辞进行具体分析，要求学生背诵段落，并掌握其修辞手法。

《荷塘月色》的第四段，着重介绍了荷塘、荷叶、荷花、荷香等景物。作者运用细腻的笔法，浓墨重彩、精雕细琢地描绘了荷塘的景色。与作者的其他散文，比如《背影》，《祭亡妇》相比，《荷塘月色》的描写极其细致和华美。作者毫不吝啬地使用了叠音、比喻、拟人、通感等多种修辞，描绘出独具审美品格的景色：亭亭玉立的荷叶既清新又袅娜，星星点点的白花既明媚又夺目，若有若无的荷香既淡雅又沉醉，脉脉流淌的流水既温柔又悦耳。作者用极其优美和灿烂的语言，向读者呈现了荷塘的迷人风光。这一段是《荷塘月色》中最脍炙人口的一段，中学的作文教学往往侧重文本分析，尤其是修辞手法的运用。朱自清运用多种修辞手法来表现荷叶、荷花、流水的美丽和清新，其生动形象的语言和多姿多彩的修辞，赋予文本绮丽的色彩。……