刘家祎 胡杏培

（商丘学院，河南 商丘 476000）

疫情发生以来，党中央、教育部多次强调“停课不停学”，这为线上教育带来了新的发展契机。为适应特殊的教学大环境，实现教学任务，线上教育平台数量迎来大爆发，高校适应并注重发展线上教育是可以打破常规的教学模式，实现教学共享，提升教学成效，但同时也为高校教学工作带来了新的挑战。

一、高校实施线上教育的价值分析

疫情期间，开放国家课程资源、各地网络平台资源、校本特色平台以及特殊时期新增的免费课程促进了优质资源的全民共享，具有重大的意义和价值。

首先，线上教育在丰富现代教学方式，改进教学评价的同时，提高了教学成效。线上教育具有传统教育所不具备的独特优势，其打破了时间、空间、地点对教学的限制，丰富了现代教学方式，让教学授课不局限于教室，增强了课堂教学的灵活性，增加了师生的交互频率，教师可以实时了解学生真实情况，反思并改进教学活动，学生也能反复观看，温故巩固，提高教学质量。正如美国麻省理工学院教授格雷格•帕帕佐普格斯所言:“大学的任务更多在于创造学习环境，其系科的实力则是次要的，教学重点不在于讲课，更需要的在各学习小组之间来回走动，在学生需要的时候同他们进行一对一的互动式教学。”[1]教师可以在各个教学平台上，根据学生的平时表现和学习情况给出相应的分数和评价。在教学平台上，教师可以评价学生，学生可根据别人对自己的评价发扬自己的优点，改正不足，改善学习行为。……