方艳霞

（延安大学西安创新学院，陕西 西安 710100）

一、古代汉语教学现状

传统的古代汉语教学，重视字词和语法等理论知识的讲授，如古今异义词、词类活用、宾语前置、被动句、介词、连词、古今字等，而忽略了学生精神品格的熏陶。随着课程思政这一概念的提出，教育不仅是知识的传递，更是精神的传承，古代汉语课程也必须进行这方面的探索。古代汉语文选不仅蕴含着古人的处世哲学，而且能让学生学习古人的优良品质，从而达到立德树人的目的。因此，通过文选进行古代汉语课程思政显得尤为重要。

二、挖掘文选中的思政元素

（一）为人处事的哲理

例如在《论语.季氏将伐颛臾》一文中，可以让学生学到做事尽职尽责，不推脱责任的道理。子路和冉有将季氏将要攻打颛臾的事情告诉孔子，结果孔子责备他们：“是社稷之臣也，何以伐为？”但是冉有很委屈地说：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”是季氏想要这样做，并不是他和子路想要那样，觉得不是他们的错。孔子又非常生气地教育了他：“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”意思就是说盲人遇到危险却不去搀扶，将要跌倒却不去扶住，那么哪里用得着那个搀扶的人呢？孔子把季氏比作盲人，把子路和冉有比作搀扶盲人走路的人，批评子路和冉有作为季氏的家臣看到季氏将要做不正确的事却没有加以劝谏反而推脱责任。这篇文章可以让学生学到做事尽职尽责，不要给自己找借口，遇事不要推脱责任。……