孙宝岩

（长江大学教育与体育学院，湖北 荆州 434023）

近年来大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses,MOOCs），我国亦称为慕课。慕课为教师和学生提供了一个新的有价值的教学或学习模式。慕课让学生通过自主选择自己的学习内容和教学教师以提高学生自主性，教师可以通过此教学模式的机会来改变以往教师在教学中的主导地位。透过慕课可以汇集大量学习者的纪录，提供给教育机关进行资料探勘，以了解及因应日益复杂和快速变化的教育环境[1]

一、慕课的内涵

（一）慕课的兴起

慕课曾经是数字化教学上的重要阶段性革命，是一种以网络传播作为媒介，向学生开放大量可参与和依个人兴趣学习的课程。慕课今日的成功是基于其数字化学习具有开放理念和包容的精神。这个基于解放知识与充实心灵的教学与学习样态，最早可追溯至1999 年，当时美国麻省理工学院将实体课程透过教学资源分享作为一种贴近大学社会责任展现的形式，公开大纲、讲义与影片教材发布到网络上，被称作开放课程。究其精神其实正是开放教育资源思潮的体现，由数字化教材解决教育资源缺乏的问题[3]。然而，今日熟悉的慕课的名词是基于由加拿大两位学者布莱恩亚历山大与戴夫·科米尔所提出。在那之后，美国史丹佛大学的机器学习、人工智能导论等课程，分别有超过10 万名学生在线注册修课。在那之后，包含哈佛大学在内的知名学校，他们开始陆续共同投资创建开放学习平台，为学生提供免费、高质量的开放课程。……