刘烜宁 李函霄

（河南交通职业技术学院，河南 郑州 451460）

新时代高职院校党委要根据时代发展背景、社会需求、学校定位、学生身心发展，将社会主义核心价值观渗透到日常管理的大体系中，从全局的角度统筹规划社会主义核心价值观在人才培养过程中全方位、全过程的引导。构建相互联系、相互作用的多个子系统组成的工作体系，同时有计划、有步骤、有保障的实施。

一、当前高职院校管理模式下人才培养现状

（一）理念不清晰，定位不准确

徐特立《徐特立教育文集》中指出：教育的作用是按一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。首先，当前有些高职院校一味地将招生人数、就业率、项目建设等“硬指标”作为发展目标，忽视了人才培养质量的“软要求”。忙于事务性工作，没有真正沉下来对学校育人机制的着力点、构架、实施以及评价进行探讨谋划。同时作为育人对象的学生，在新时代具有了新的特点，他们乐于接受新鲜事物、善于运用网络表达意愿，价值观、学习方式、思维模式都发生了巨大的变化。然而，部分高职院校管理仍然固化僵硬、因循守旧，形成管理者与被管理者、施教者与受教者的“鸿沟”，造成高职院校普遍存在的“老师滔滔不绝、学生通通低头”的课堂实景。再有，高职院校管理者有很多没有直接承担人才培养的任务，对自身育人理念不清晰、主责意识不强，关注不高、研究不深、投入不够，极易造成管理与育人“两张皮”现象。……