宋林佳 叶春燕

（宜宾职业技术学院，四川 宜宾 644099）

一般来说，创客教育的主体是学生，而实施者是教师，主要指的是教师围绕不同课题设计项目，引导学生在快乐学习的过程中解决问题，以加深其印象，同时不断强化他们的创新能力与素养。在新时代背景下，培养具有工匠精神的创客型人才是高职院校的主要目标，而要想实现这一目标，学校首先要组建更加专业的、具有较高素养的创客式工匠型教师团队，只有这样才能保证相关教育活动更好地落实，为学生们的后续发展打下坚实的基础[1]。

一、创客式工匠型教师概述

创客式工匠型教师首先应具备丰富的专业知识以及高超的教学水平，同时要善于创新、乐于钻研，能够提出更多富有创意的理念，并为学生设计更具新意的任务，促使他们在实践中内化知识，形成良好的创新意识和工匠精神；其次，教师本身应当是一名创客，即能够将相应的创客活动项目转化为专业课教学活动，为学生提供更加广阔的学习、实践以及探索空间，也要在教学中不断推陈出新，立足全局为学生量身打造学习方案；再者，教师应当是学生的合作者，即应当和学生一起去发现、分析并解决问题，必要时应给予学生提示和引导，帮助其攻克难点；最后，教师也要对学生进行考核、点评，及时反馈信息完善学生的学习思路，引导他们深度学习，同时针对性锻炼其各项能力。当教师具备了以上素养，其就可以被称之为创客式工匠型教师[2]。……