赵凤

（广东东软学院信息管理与工程学院，广东 佛山 528225）

一、引言

新课改提出了要发挥学生的主体作用，时应从培养知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面树立教学目标，促进学生全面发展，然而，现阶段高校教育多关注于学生知识与技能能力的培养以及过程与方法能力的提高，而忽视了情感、态度与价值观的树立。高校普遍存在课程思政和思政课程分离现象，在专业课程上，大多专注于培养学生“学会”知识于技能，会运用“过程与方法”论进行各项能力的培养与提高，而将学生的价值观的树立全权交给思政课程老师。特别是理工科专业，老师将绝大部分精力投入到如何教导学生理解科技知识并引导其通过实验、实践、实习将知识进行创新、创作、创造；没有关注到学生价值观的塑造也在学生未来的发展中扮演者一个极其重要的角色。单纯依赖于思政课程对学生进行思想品德的形成以及价值观的塑造是行不通的，特别是近年来，国内外局势发展复杂不清，一些国外邪恶势力盯上了高等学校教育这片高地，通过各种手段传播对国家、对政府、对人民不利思想，引导大学生思想价值观的逆向偏移，妄图通过蒙蔽国家未来栋梁之才的双眼来遏制国家繁荣富强。虽然高校的专业不通、课程各异，但是每个专业、每门课程都有着自己独特的精神内涵、都能挖掘出其特有的正向价值观。各个专任课教师应该发挥主观能动性、发挥引导作用，促进大学生形成在情感、态度和价值观方面向好的方面进发，贯彻落实立德树人、高校育人的教学任务[1]。……