杨培

（河北省霸州市胜芳北环路小学，河北 霸州 065701）

小学语文个性化教学价值如下：其一，为每位学生搭建求知平台，在其思考、探究、表达的过程中提升语文素养；其二，增强教学活动与学情的契合性，以免“教”与“学”脱节，利于师生联动并创造高效课堂；其三，个性化教学为教师改进育人对策提供了明确的方向，为语文教学资源整合与利用给予支持。基于此，为提高小学语文教学质量研究个性化教学方法显得尤为重要。

一、小学语文个性化教学要点

（一）了解学生并让学生了解自己

教师作为个性化教学的实践者及教学方案的设计者需充分了解学生，清楚其学习需求、内心想法、兴趣喜好，还要根据其学习能力组织开展教学活动，确保学生能参与且有收获。因为个性化教学将学生看作授课的主体，所以教师需指引其自学，这就需要学生能深入了解自己，同时可根据个人的能力规设自学计划，继而达到个性化语文教学的目的。例如，教师在进行《静夜思》教学时，给学生阅读、体会、背诵的自学时间，有的学生已经接触过此诗学习起来并不费力，在此基础上教师可引导其尝试现代诗改写，还有的学生记忆能力较差，教师则需指引其熟读并理解诗文内容，循序渐进的完成自学任务，继而在教师指导及学生自学的过程中提高个性化教学质量。

（二）根据新课标设定个性化教学目标

个性化教学属于一种育人手段，为确保该教法能与语文学科教育规律、学生发展规律吻合，教师要依据课标设计个性化教学目标，确保该育人手段科学高效。……