常晋

（湖南电气职业技术学院，湖南 湘潭 411101）

一、“普通话训练”课程教学研究背景

语言文字是文化传承的载体。2006 年5 月1 日颁布的《湖南省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》中第八条指出学校要将语言文字应用能力作为教育教学和学生技能训练的基本内容之一，纳入人才培养目标和有关课程标准；第十八条指出所有大中专院校需开设普通话训练课程，毕业时学生普通话要达到三级甲等以上水平。

教育部、国家语委2012 年12 月印发的《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020 年）》中提出中职院校和高等院校要科学设置语言文字相关课程，充分发挥文化传承的载体作用，全面提升国民文化素养和道德修养。

课程思政是将思想政治教育元素，如：思想政治教育理论知识、精神追求等融入课程中去，不知不觉地对学生的思想意识、行为举止产生影响，课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。将思政的元素融入普通话语音课程的教学内容将很好地传承中华优秀传统文化、红色革命文化，教师通过将知识传授与能力培养、思想培树结合起来，既能教会学生如何学习，还能教会学生如何做人、如何做事，达到提升学生树立正确的民族自信和文化自信，这是顺应新时代中国特色社会主义发展的必然要求。在目前多元文化与价值观念碰撞、交织的复杂背景之下，高职院校如何使传统语言类课程在提升口语表达能力的同时，亦能传递思政教育理念、传播中国文化，使大学生对中华民族的文化和思想有基本的理解和把握，激发他们的文化自觉和文化自信，是值得探讨的问题。……