1 龚敏 2 王丽华

（1 江西省赣州市潭口中心小学，江西 赣州 341000；2 江西省赣州市三江中心小学，江西 赣州 341000）

引言：随着我国教育事业的发展与创新，学习效率提升的实现逐渐成为广大教师关注的焦点，同时也是受到国家的高度重视。学科作业是学校学科课堂教学的延伸与拓展，有利于促进老师与学生的交流与互动，提高教学质量与学习效率，有效提升学生的学科素养与学科技能。因此，学科教师应该不断创新教学方法，通过科学合理的教学手段来激发学生学习兴趣，促进课堂教学效果的提升。

一、学校学科教学中作业布置存在的问题

（一）缺少对课后作业的注重

进行学校学科教学中作业布置存在的问题研究可知，通常情况下，学科教学过程主要以课前预习、课中学习、课后作业为主的三大教学环节。三者之间是相辅相成的，具有相互促进的作用，促进整个有机教学的构建。随着新课程改革的不断深入，新型的学校学科教学方法逐渐被教师开发出来，不断对其进行创新。在学习效率提升的模式下，大部分老师对教学方案进行相应的调整，对教育改革产生的一定的影响。但从目前的情况来看，学校与教师过于注重课前预习与课中学习的过程，忽略了对课后作业的重视，大大降低了教学效果与学习效率。

（二）单一的设置作业方式

在以往的传统学科教学的过程中，学校教师为学生设置比较单一的作业方式，通常过于注重习题的练习，采用的是书面作业的形式，进行反复的练习使学生加深知识的记忆[1]。……