谭丽婷

（江西省赣州市南康区十八塘乡中心小学，江西 赣州 341400）

《义务教育英语课程标准》中对小学阶段写作技能有着明确的要求，并且语言学家研究证明儿童语言能力的发展需要兼顾综合性、整体性，也即是听说读写各项能力之间的相互促进。但我们知道英语的写作与汉语具有相当大的区别，学生受词汇量和语法基础等诸多因素在内的影响，无法自如流畅地进行英文写作，因故我们需要对症下药，既要提纲掣领抓住写作的精髓，同时兼顾方式上的简单易懂。

小学英语写作能力近年来已经成为小学英语课程教育中的重中之重，对于小学生而言，正常的语文作文都已经让孩子觉得压力很大，英语作文的语法与语文表达方式不同，词汇生疏成为学生英语水平差的主要原因。为了顺利的通过考试，越来越多的学生选择用默写英语范文的方式来解决英语作文考试的难题，但即使这样学生的英语写作成绩和英语综合能力依然没有显著的提高。对此笔者建议教师在日常的教学生活中运用巧借阅读资源、思维导图等教学资源综合化提升小学生英语写作水平。

一、借用现有阅读素材，不断积累写作信息

很多学生不断向老师抱怨，在面临英语作文考试时没有足够多的内容可写，好不容易有一些写作思路，又因为自己掌握的词汇量、语法不够充足等原因不得不换另一种写作方式，这种情况在考试中是很常见的。教师面对学生的这一诉求应当及时为学生提供丰富的写作资源和写作案例，引导学生在考试中根据题目要求具体分析所学到的资源，写出高质量的优等作文。……