刘婷婷

（新疆喀什巴楚县第二中学，新疆 巴楚 843800）

一、初中英语学科写作教学具体问题

（一）中学生学习思维存在较大差异

初中生正处于逻辑思维快速发展的黄金时期，大部分中学生会在此阶段产生分化现象，一部分学生在接触到初中英语写作教学内容时，会表现出较为明显的抵触心理，一部分学生会受到传统学习思维的影响，无法在短时间之内转变学习思路、改善学习方法。初中生学习思维存在较大差异，不同学生在面对相同学科时，会表现出不同学习情况，初中生的学习思维不同，则会导致初中生看待问题的具体过程也会有所不同。这种情况不仅仅会影响到初中英语学科写作教学具体过程，还会影响到学生综合能力发展实际情况。针对初中低年级学生而言，由于刚刚接触初中英语学科写作教学活动，一时间无法快速调整自身学习状态，从而导致思维转变较为缓慢。

（二）中学生英语发散性思维较差

为了将思维导图的实际应用效率进一步提高，教师必须要进一步培养学生的发散性思维，但是一部分中学生在刚刚接触到写作教学内容时，往往并不具备较强的发散性思维，一部分学生无法理解发散性思维的本质特征，简单地将发散性思维定义为固定模式化的学科思维。一部分学生在学习写作技巧的过程中缺乏发散性思维，并不能够灵活运用相关学科思维解决各类学科问题、深层次挖掘相关学科知识。……