韩秀梅

（新疆塔城地区乌苏市第五中学，新疆 乌苏 833000）

随着经济社会不断发展，世界各国交流日渐加深，英语作为一种世界上通用语言，成为人们交际的重要工具。而作为跨文化语言教学的初中英语课程，只有将英语课程作为学生交际工具来实施教学，才能达到更为理想的教学成效。但是在初中英语教学实际，很多老师习惯于在“英语知识与技能”范围下对初中英语各方面的教学活动进行规划，充分认识到“生活世界”对学生英语学习的重要性，导致教学过程当中很多学生对初中英语课程学习兴趣不足，并产生厌倦心理，导致初中英语教学过程当中出现了严重的两极分化问题，而且长时间以来没有得到合理解决，对学生英语知识的学习能力提升和全面发展形成较大阻碍。

社会建构主义理论认为，学生学习的过程其中充满着学生真实的个人意义，更加强调学生在学习过程当中应当基于其自身经验与生活背景出发，来对客观事物的理解进行构建。所以教学过程应当在科学设置情景当中开展，而最直观、最有效的教学情景便是生活化教学情景，初中英语教学活动开展实际，应当关注生活实践当中教育意义的建构，基于生活化的教学情景中，重视学生和老师之间的交流与对话，增进学生的理解，探求充满人性，而富有意义的良好教育。

新课程改革背景下，更加重视教学过程当中学生和现实生活之间存在的联系性，关注学生在教学活动开展过程当中学生思维、行动、情感整合。……