吴利国 / 张艺宁

一、缺少专业的书法教师

对于小学的书法教学，一个普遍的问题就是教师的非专业性。在已经开设书法课程的小学中，有相当一部分的书法老师为非书法专业。之所以出现这种情况，原因是多数小学都不愿意引进专业的书法教师，将书法与写字等同起来，忽视了书法的专业性和书法的艺术性。我们都知道，学习文艺要从娃娃抓起，在孩子启蒙的小学时期，应该教授学生正确的学习方法和思维模式，使之按照正确的方法前行。术业有专攻，各行各业都有严谨的方法和表现规律，书法虽然是书写汉字，但其中所包含的信息却不简单，书法如果没有经过专业的学习，很难将正确的信息和方法传授给学生。

小学书法教师的不专业还有一个重要的原因。在一些地区，高校书法专业的毕业生很难进入小学任教。当今大学书法专业多为非师范类，因此这部分书法专业生毕业后是没有教师资格证的，如果要想参加国家的教师招聘考试就必须自己考取教师资格证。而小学教师资格证并没有书法专业，如果书法专业生想考取小学教师资格证，只能考虑与书法最接近的美术专业。书法专业学生在本科期间以书法学习为主，几乎不涉及美术范畴，为了考取教师资格证，书法专业学生只能从头学习以美术为主的考试内容，这无形中给书法专业学生增加了不小的难度。笔者曾在山东某高校书法专业任教，亲身感受到了书法专业毕业的学生考取教师资格证的艰难，有不少想考取教师资格证的书法专业学生毕业后干脆又到了美术学习班学习画画，但效果往往不尽如人意。……