温冬冬 高世权 高羚

（长春大学研究生院，吉林 长春 130000）

随着经济社会的快速发展，国家对于高层次人才的需求也在不断增加。关于高校研究生的培养也在不断推陈出新。自1988 年国家教育委员会发布《关于印发<高等学校聘用研究生担任助教工作的试行办法>的通知》以来，我国研究生“三助一辅”工作已经开展了三十几年，对于高校各部门工作压力的缓解、研究生资助和能力培养等方面都取得了显著的成效。但是“三助一辅”制度在执行过程中也逐渐暴露出一些问题，比如岗位数量较少、学生管理体制尚不健全、考核流程仍然存在问题等。如何能够进一步完善高校“三助一辅”工作制度，使得“三助一辅”制度能造福更多高校研究生使我们需要思考的问题。

一、“三助一辅”工作制度概括

为深化硕士研究生教育改革，完善硕士研究生资助体系，切实做好硕士研究生“三助一辅”工作，促进硕士研究生创新能力和综合素质的全面提高，国家和教育部提出高校学生“三助一辅”工作制度。制度规定：硕士研究生在攻读学位期间，在学有余力的前提下，可以担任科研助理、教学助理、管理助理和学生辅导员等岗位工作，在工作岗位中参与教师的科学实验和研究、教学辅导、学院和直属业务单位的行政管理以及对本、专科学生进行思想政治教育和日常事务管理等工作。“三助一辅”工作原则上是对学有余力的同学提供校内的工作岗位，既能帮助校内各部门缓解工作压力，又能提高研究生的社会实践能力，师生之间能够相互正向影响，同时帮助学生在工作中发掘自己的长处和优点，有助于研究生在日后工作中更好地发挥自己的长处，能够更好地实现人生价值和社会价值。

二、“三助一辅”对于研究生培养的作用

随着国家对于高校学生培养的重视程度逐渐加深，高校对于高水平人才培养的实践不断深化，由此促进了高校硕士研究生培养制度的不断完善和发展。在实际社会工作中，需要全方位、多层次发展的，具有综合素质的优秀人才。其中综合素质更是有着深层次的含义，要求学生能够具备扎实的专业功底、良好的沟通能力以及优秀的团队协作本领。“三助一辅”制度正是由此诞生。“三助一辅”工作由社会痛点出发，为高校研究生提供各类岗位，其中包括校级行政单位和二级分院，以便学生能够全方位提升自己。“三助一辅”制度从研究生培养制度层面，是对于研究生培养的有益补充，在一定程度上弥补研究生培养制度的短板，从而能够提升研究生培养制度的层次和水平。除此之外，“三助一辅”制度对于高校管理结构优化也起到很好的作用。当前高校普遍存在行政人员短缺现象，导致工作效率下降，现有工作人员工作繁重。“三助一辅”制度能够很好地解决这一问题。学有余力的研究生能够充分利用闲暇时间到学校的各个部门承担相应的科研、助研、助教等工作，既能帮助高校教师缓解重复琐碎工作所带来的压力，又能给予硕士研究生一定的补贴，增加学生的生活补贴，同时又能很好地锻炼学生的综合能力，使其更好地参加到社会实践活动中来，为日后就业奠定良好的基础。

三、目前存在的问题

（一）三助工作岗位数量较少

“三助一辅”工作面向全校全日制硕士研究生，硕士研究生总体数量庞大，但是各个职能部门所需要的研究生人数有限，由此就会出现三助岗位较少，无法满足有助管意向的研究生的情况，不少高校采用面试制度，这样的好处是能够增强硕士研究生的竞争意识，但是也会有部分学生因为某些特殊情况而失去三助机会。因此岗位数量较少，导致硕士研究生在“三助一辅”岗位中竞争较为激烈。

（二）三助学生管理体制尚不健全

由于当前“三助一辅”工作制度在高校中实施的时间较短，所以制度上还不够成熟，三助管理体制尚不健全，很多高校还不能实现统一管理，三助硕士研究生的管理本着“部门需要、部门负责”的方式，使得管理权分摊不到位，当工作不具规模时，这种管理方式还能够满足，一旦工作规模逐渐扩大，此类分散式管理模式的问题便会凸显出来，例如：各部门协调能力不够畅通，部门人员工作效率会逐渐降低等。

（三）考核流程不够完善

当前我国高校主要采取动态管理模式对“三助一辅”岗位人员进行管理和考核，并没有一套完整的工作流程和实施方案，而且从实际操作中来看，“三助一辅”岗位考核流于形式偏多，缺乏实际考核效果，难以实现考核目标，不能真正发挥考核实效，这样导致学生很难发现自己在工作中会出现什么样的问题，无法认清自己的努力方向，也就无从改正工作当中存在的偏差，从而影响了“三助一辅”制度的进一步完善和对高校研究生培养的实际效果。

（四）津贴补助不完善

“三助一辅”岗位会发给在岗研究生定额的物质报酬，对于不同的岗位而言工作量不同，有些部门科室全年工作量较大，分配给研究生的任务也会相对较多；有些部门科室的工作量相对较小，同样分配给研究生的任务相对也就比较少。这就导致不同部门和不同研究生之间承担的工作量差异悬殊，但是所有岗位都是定额工资，对实际工作量并没有全面考察，导致“三助一辅”岗位津贴并不能很好地体现研究生的实际工作价值，甚至部分研究生产生不满情绪，影响工作效率。

四、完善“三助一辅”制度的对策和建议

（一）适当设置兼职人员

高校“三助一辅”岗位数量较少时，可以适当考虑设置部分兼职人员。某些学院的研究生实验任务相对较多，但是又想在“三助一辅”的工作锻炼自己的工作能力，可以根据这一特点在某些部门科室设计兼职岗位，按照学生的空余时间进行排班并进行工作内容的安排。在硕士研究生不影响自身科研的前提下满足更多学生的要求。这样设置全职和兼职两种岗位既能满足学校内部科室对于“三助一辅”研究生的要求，又能使更多研究生获得相应的锻炼，一举两得。

（二）完善制度，实现各部门之间统筹管理

要想使得高校 “三助一辅”工作的顺利开展，就要必须建立健全高校内部现有的相关工作管理制度，确保高校 “三助一辅”的相关规章制度能够有效实施并得到老师和学生的认可，在制度实施的过程中要注意质量的把控，要进行统一规划、集中管理，同时注意需要分工合作，从而能够高效地避免各部门在职责上的推诿和交叉，实现资源的合理配置，更加有效的管理“三助一辅”工作，使“三助一辅”工作有一个良好的工作环境。

（三）完善考核制度

要使得“三助一辅”制度能够顺利进行，就必须建立一套科学可行的考核评估制度。在制定考核制度时，必须依据“三助一辅”工作中各类岗位的工作特点，按照研究生的实际工作量和完成工作的质量对学生进行考核，除此之外对于“三助一辅”中不同岗位的工作能力培养的方向不同，考核的重点也必须做出区分。其次需要进行考核指标的确定和制定，以公平公正为基础，确保考核过程的有效性和实效性，在考核过程中也要注意考核方法需要灵活多变。最后，考核需要进行双向考核，在考核学生完成情况的同时，也要考核岗位设置的合理性和必要性，从而更加高效的开展“三助一辅”工作。

（四）调整岗位津贴

在“三助一辅”制度施行的过程中，高校需要适当调整对岗位津贴进行调整，形成一套行之有效的奖励制度。第一，“三助一辅”的工作机会需要为某些家庭经济条件不够的学生提供兼职的机会，使这些学生在学习之余能够充分发挥自身优势并缓解他们的经济压力，使他们能够更好的投入到学习中，但是目前“三助一辅”岗位的岗位津贴明显较低，不足以体现出他们的工作价值，所以在津贴上还应根据岗位性质和当地的物价水平，科学调整岗位津贴。第二，除了经济上的奖励之外，也需要给一些表现优异的同学给予更多的精神奖励，使其能够有更多的就业选择，拓宽其未来的就业渠道。

五、结语

“三助一辅”制度从施行就是本着为学有余力的研究生提供更多的工作机会，使其能在学习之余更好的锻炼自己的综合能力，是有利于在校硕士研究生和学校各用人部门双向获利的行为。在具体实行过程中，要坚持以人为本，一方面要从管理的角度，满足岗位需求，另一方面要考虑学生的实际情况，确保岗位的设置足够合理，使得研究生能够在自己的岗位上发挥自己的专长。参考研究生职业规划及未来发展方向，合理设置 “三助一辅”的工作内容，从而保证学生在实践中不断丰富自身的专业知识，提高专业技能。