程 云，彭景贤,岳淑芬，宋 芳，陈 晶，赵紫薇，杨美霞，韩晓敏

(1.内蒙古科技大学包头医学院组织学与胚胎学教研室，内蒙古包头 014040；2.包头市疾病预防控制中心微生物检验科)

随着互联网技术的快速发展，虚拟仿真实验教学平台在医学院校中得到了广泛应用，此平台是基于虚拟显微镜(数字切片)系统建立的教学平台，弥补了传统实验教学观察切片必须依赖显微镜和玻璃切片的局限性[1]。同时随着“互联网+”的繁荣，大规模在线开放课程(massive open online courses，MOOC)、翻转课堂、小规模限制性在线课程(small private online course，SPOC)等多种教学方式的出现，并且结合各类在线平台和课堂教学优势的线上线下混合教学也越来越多地应用于教学实践中[2]。本校虚拟仿真实验教学平台的引进，有助于更新实验教学理念，特别是形态学实验教学方面，突破传统的教学模式，极大地助力线上教学。本文主要论述了传统显微数码互动实验教学存在的问题和虚拟仿真实验教学平台结合混合式教学的探索实践。

1 组织学实验课教学现状

为了提高教学质量，学校先后引进了数码互动实验室和虚拟仿真实验教学平台。目前组织学实验线下教学主要是在数码互动实验室以观察玻璃切片的形式为主，教师在上课前需要做好课前准备，找到较为典型的玻璃教学切片，使用数码显微镜将要观察的重点、典型部位拍成图片，制作成幻灯片以便在实验课使用。课上，教师先以幻灯片形式讲解重点切片结构，再结合数码互动系统教师端或学生端电脑演示玻璃切片结构，最后学生结合形态学实验指导，利用数码互动系统光学显微镜自己观察玻璃切片，并找到重点结构，在此期间教师对学生进行个别辅导[3]。……