胥 刚，寇尚乾

(1.攀枝花学院 办公室，四川 攀枝花 617000；2.攀枝花学院 高教研究所，四川 攀枝花 617000)

文化自信不仅是宏观的、政治的、战略性的国家导向，也是微观的、具体的、实践性的教育导向，立德树人尤其需要将文化自信的理念落小、落细、落实，贯穿于人才培养过程之中，使之成为思想政治教育一以贯之的育人主线。目前，学术界关于文化自信的研究较多，呈现两条脉络：一是将文化自信作为视野与背景加以研究，使文化自信成为设计研究内容与研究框架的引领要素；二是多局限于政治领域，将文化自信应用于高校人才培养的具体化研究较少，即使涉及人才培养，也多属统筹性、概括性的宏观研究，缺乏基于人才培养类别划分的具体研究。本文立足文化自信的育人本质，在坚持应用型一流人才培养定位自信的基础上，探索应用型一流人才文化培养的“文化思政”体系服务于应用型一流人才培养。

一、文化自信的育人本质

文化是社会的产物和人文精神的体现，是促进社会改良进步和人类文明的内在动力源。文化的内涵，经历了一个功能演变和提升的过程，从文化自在到文化自觉，实现了文化的社会化功能，从文化自觉到文化自信，体现了文化的主导性功能，文化自信彰显了文化的育人功能。

(一)文化自在、文化自觉与文化自信

文化是在经济社会发展过程中，人类适应经济社会发展需要而形成的人文共同体，是一个内容和形式非常广泛的概念，具有十分丰富的内涵。……