梁 爽，王 鑫，孙占英

（河北科技大学材料科学与工程学院高分子材料与工程系，河北 石家庄 050018）

“高分子材料与工程”具有广阔的前景且充满活力，在国民经济发展中，其工业和研究体系发展为支柱性产业[1]。毕业生可在企业从事合成加工或技术管理，如塑料、橡胶、涂料等相关工作。而虚拟仿真实验教学，是现代教育教学和信息技术深度融合的产物，也是教学改革工程和国家本科教学质量的关键组成部分，是高校实验室建设创新改革的关键。通过应用虚拟仿真的形式，能够推动高校实验教学改革，提高学生的学习兴趣，促进优质实验教学资源的发展。

1 “高分子材料与工程”课程传统教学的不足

“高分子材料与工程”课程有较高的实践性和应用性，所以通过实验教学的方式，对本专业学生日后正式工作中应对问题、应用实践的技巧和能力可以产生直接性的影响。但是传统的教学方式存在着很多不足，难以满足国家工业在新时代下的变化需求。

需要注意，“高分子物理与化学实验”“材料设计”“生产实习”等，均是本专业实验实践类课程教学形式。其中实验学习的基本构架，主要经胶黏剂、化学纤维、橡胶、塑料、涂料等五大高分子材料实验构成。但是以上课程主要针对学生选择方向独立展开，学生在日后就业时对研究外的材料了解度较低，相互间的关联性较差，整体知识整合性不佳，且缺乏材料体系间相互串联。在以后的工作生产中，因传统实验教学的单一验证性特征，自身形成思维定式，难以把实践和理论很好地连接起来，缺乏创新性特征。……