优势视角下班委能力“职业化”培养路径探析
——以武汉生物工程学院计算机与信息工程学院为例
2021-11-27龚文翰
绿色科技 2021年19期
龚文翰
(武汉生物工程学院，湖北 武汉 430040)
1 引言
国务院总理李克强主持召开国务院常务会议时提出，要让职业教育为社会源源不断创造人才红利。而职业教育的关键在于坚持就业导向，只有满足社会需求、市场需求、企业需求，发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育，才能为社会输送适合产业发展的高素质人力资源，才能为国家和社会源源不断地创造人才红利[1]。实际上这也为民办高等教育指明了人才培养方向。在优势视角下，除了课堂上教授的职业技能知识，在班委的日常培养中，也可以通过结合职业教育与增权理论的相关理念进行班委“职业化”培养。
2 优势视角的内涵和概念
2.1 优势视角的基本内涵
“优势视角”是一个社会工作学领域的一个基本范畴和原理，它关注个人的优势，以利用和开发人的潜能为出发点,协助其从挫折和不幸的逆境中挣脱出来，最终达到其目标，实现其理想的一种思维方式和工作方法[2]。
2.2 优势视角的相关概念
一是增权，关注案主个人和家庭的环境，强调发挥案主能力和优势，将案主视为积极的能动主体；二是成员资格，要承认服务的对象如同自己一样，具备自尊、尊严和责任；三是抗逆力，当深处困境时，人们可能会“超常发挥”，通过自身的能力来克服困境中的麻烦；四是对话与合作，要通过沟通交流来弥补个人、他人和制度之间的裂缝[3]。
