陆春芬

(湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002)

1 引言

创客教育源于创客文化与教育的结合，提倡基予创造的学习，以创新创业为核心要义，以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标[1,2]。湖南省主动适应新时代要求，推出“卓越高职院校”计划，特别是在“双一流”建设要求下，以产教融合、校企合作为主线，开展创新创业教育，促进职业院校全面提升办学水平和人才培养质量，提升职业教育服务经济社会发展的能力和水平。在此背景下，课题组通过多种形式调研了省内20余所高职院校，综合分析其创客教育的特色做法，提炼普遍性经验[3]。

2 法规政策体系

为推进创客教育落实落地，从中央到地方配套出台了系列文件政策，极大地推动了高职院校创客教育高质量发展，令社会创新创业氛围浓厚。

2014年9月夏季达沃斯论坛，李克强总理首次提出“大众创业、万众创新”；“创客”2015年、2016年连续写入政府工作报告，誉为支撑我国未来经济快速、健康、可持续发展的新引擎之一。

2015年《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》对各地各部门提出了明确的政策要求。

2016年教育部印发《教育信息化「十三五」规划》通知，将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系。有条件的地方要积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式的应用[4]。

2019年教育部印发了《2019年教育信息化和网络安全工作要点》要求推进信息技术在教学中的深入普遍应用，积极探索新理念新方式，开展大数据、虚拟现实、人工智能、3D打印等新技术在教育中的实践研究。……