文｜林皓

上海外国语大学

语言研究院专职研究员

听力障碍孩子要尽早接触手语，就像听人儿童从小就要接触母语一样。

众所周知，我们都有这个经验：小时候学什么都快，学语言也较容易。而随着年龄增长，语言学习的能力呈下降趋势。因此在学界，有人提出语言的“关键期”假说，即小时候从某段时间开始到某段时间结束，例如“0—6岁”为关键期之类。一般人过了关键期，想完全掌握一门语言就没那么容易了。其中，争议比较多的是具体的这个关键期起始和结束时间，尤其关键期是在什么时候结束。有的说3岁，有的说6岁，有的说12岁等等。雷切尔·梅贝里（Rachel Mayberry）等提出的一个具体问题是：我们幼儿期（0—3岁）的语言经历对我们后来的语言学习能力会产生怎样的影 响？

心理学家雷切尔·梅贝里，现任美国加州大学圣地亚哥分校心理语言所主任。她长期从事语言障碍以及听力障碍相关心理学研究，成果丰硕，在《自然》等杂志有多篇论文发表。她的工作有力推动了美国听力障碍儿童的大脑与认知的相关研究，促使通过相关立法，保障听力障碍儿童的手语权利。

我们一般的听人孩子都有母语，从婴儿时期开始就听着妈妈的话在学习了。而对于很多天生听力障碍儿童而言，他们是没有这个条件的。听人父母说的话，因为他们天生聋，他们听不到，父母如果不会手语，他们在学龄后进入聋校才能学到手语，而这之前，他们没有得到相应的语言输入（启发、刺 激）。……