李 刚，焦有宙，贺 超

（河南农业大学，河南 郑州 450002）

0 引言

立德树人是高校教育的根本任务，培养具有正确世界观、价值观、人生观的专业人才是课堂教学的基本要求，也是思政教育的重要内容［1］。课程思政在思政理论教育的基础上以专业知识学习为载体，将思想教育与工程伦理教育、创新思维培养等融入到专业知识学习中，实现德育与智育同步的教学目标。受知识储备、综合应用能力等因素的影响，有些教师在工科专业课程思政的教学中，多采用简单堆积和生搬硬套的方式，从而影响了教学效果［2-4］。农业院校中工科类专业是以传统农科为基础，围绕农业实际生产需求而发展起来的，其本质是面向农业生产、解决实际工程需求的工程应用型专业。与传统工科专业想比，涉农工科专业在专业定位、课程体系、生源分布、学生心理、就业观念等方面存在差别。本文针对当前涉农工科专业特点和教学所面临的问题，从爱国、爱家和爱专业3个方面提出了涉农工科专业课程思政的要点，并进行了实施，以稳定专业思想、强化人才培养、提升教学质量。

1 农业院校涉农工科专业特点

1.1 专业定位于服务农业生产

我国农业高校中涉农工科专业多以农科专业为基础逐步发展而成。改革开放后，随着农村产业结构的调整和农业生产模式的转变，涉农工科专业得到快速发展，并逐步形成稳定的学科内容和专业方向［5］。21世纪以来，随着以信息技术为代表的现代技术的发展，涉农工科专业围绕现代农业生产需求完成了跨越式发展，形成了兼有新农科和新工科属性的专业体系，定位于服务国家农业发展战略和新型农业产业发展。……