王旭影，王润生，杨 建

(唐山学院 土木工程学院，河北 唐山 063000)

0 引言

工程地质学是研究与人类工程建筑等活动有关的地质问题的科学，属于交叉学科，综合性、抽象性强，内容复杂，是土木工程专业必不可少的专业基础课[1]。在“工程地质”课程的教学中，传统的教学方式单一，缺乏创新性，考核体系难以评价学生的学习过程，存在学生参与度不高、课堂效率低和教学效果差等问题。如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂效率和教学质量、如何更全面地进行学习评价和课程考核，皆是“工程地质”课程教学亟需解决的关键问题。

翻转课堂(Flipping Classroom)是近年来兴起的一种教学模式，在国内备受关注，许多高等学校已经实施翻转课堂教学[2-3]。翻转课堂通过重新分配学生课堂与课外的学习内容和时间，将学习的主动权交给学生，将教师以“教”为中心的教学课堂“翻转”为学生以“学”为中心的学堂[4]。教师通过网络平台为学生提供课前学习的资源，增加学生独立自主学习的时间，课堂上检查学生自主学习作业的完成情况，开展互动交流，破解知识难点，激发学生的知识运用和拓展能力。翻转课堂与传统课堂相比，更能提高学生学习的主动性和课堂的参与度。基于此，笔者将翻转课堂引入“工程地质”课程的教学中，开展翻转课堂教学设计，构建形成性学习评价和考核体系，并通过学生期末考核成绩统计分析和学生满意度问卷调查，考察翻转课堂的教学效果。……