于友成(1.浙江大学教育学院，浙江杭州310028；2.浙江传媒学院设计艺术学院，浙江杭州310018)

在创业教育成为我国高等教育改革重要内容的新阶段，对大学生创业学习的深入探索有利于分析适切的创业学习方法，促进大学生创业学习能力提升，提高创业教育资源精准供给，对提高创业教育质量具有重要意义。在经济结构转型升级的关键期，大学生创业学习方法的丰富与改进将助推更多大学生投身中国特色社会主义新时代的创新创业，为“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的新发展格局作出更大贡献。

一、 创业教育的短板：缺乏关照大学生主体和缺失衔接学习理论

(一)缺乏关照大学生主体

创业教育得到空前重视后，我国高校纷纷成立创业学院，探索各具特色的创业教育模式。但针对在校大学生该如何更好地进行创业学习却较为鲜见。截至2021年1月11日，以“大学生，创业学习”等为关键词搜索CSSCI数据库，仅有4篇关于大学生创业学习探讨的学术文章。只有深入开展大学生创业学习的探索，提出符合实际的学习方法，才能为深化创业教育提供保障。政府、高校、社会投入了大量的资源开展创业教育。大量资源的投入怎样才能发挥更有效的作用？李克强总理在2020年7月15日的国务院常务会议上部署深入推进大众创业万众创新时强调要“加大对创业创新主体的支持”。创业主体视角不仅是思维方式的转变，更是保障创业教育质量的前提。……