王 亮，王 凯，时国庆

(中国矿业大学 安全工程学院，江苏 徐州 221116)

引言

“人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本”，在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，陈宝生部长强调了应坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，全方位推进“四个回归”，要求教师要“回归本分”，即要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。教育教学和科学研究是高等学校两项不可分割的组成部分，其中教学是育人的中心工作，科研是提高创新人才培养质量的有效源泉，它们相互促进又互为依存[1]。近年来，随着高校教师人数的增加、职称评定压力的增大，在工作中如何实现教学和科研的协调统一，使二者良性互动、协同并进，是每一位高校教师都曾面临过的难题。特别是随着高校吸纳越来越多的青年教师担任教学工作，青年教师既是高校教学的主力军，又是科研的新生力量，偏废任何一方面都将造成学校发展的畸形，但是，在实践中多数高校存在“重科研、轻教学”的问题。因此，亟需正确处理教学和科研之间的关系，把握教学任务和科研任务之间的平衡，促进二者优势互补与协同发展。二级学院依托安全科学与工程国家“双一流”建设学科，本科生与研究生比例为1.4：1，是典型的研究型学院。目前，学院45岁以下青年教师占比75%以上，在科研优势显著的学科背景下，如何切实激发青年教师的教学热情，全面落实“四个回归”的育人模式，成为创新学科建设与人才培养模式协同发展的主要切入点，为努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供保障。……