王 潘

（长治学院，山西 长治 046000）

在我国，大学知识产权教育落后于其他传统学科，再加上目前知识产权教育尚未形成成熟的教育体制，教学效率不高。笔者结合教学实践经验，以知识产权法为例分析该学科教学存在的不足，并提出具体的优化措施，希望能为实际教学提供参考与借鉴。

一、知识产权法实践教学存在的问题

通过调查研究，可以发现目前高校法学专业围绕知识产权法已经开展了形式多样的实践教学活动，比如义务法律咨询、模拟法庭以及毕业实习等[1]，不过实际教学过程中还存在些问题：

第一，实践教学法未引起足够重视。高校当中法学专业的实践教学已经经历了多个年头，但由于经费的影响，目前实践教学与课堂理论教学之间依然存在较大差异，最为典型的表现即课堂理论教学设置的课时多，而实践教学课时少，且教学内容单一。再加上知识产权法仅仅是法学专业的其中一门课程，当前大部分高校还没有专门设置实践教学，教学质量不佳。

第二，实践教学的师资力量较为薄弱。在实践教学当中，教师是不可忽视的重要存在，教师的能力水平直接影响教学活动的组织情况。[2]不过，目前教师队伍还存在两个问题。其一，教师不仅要负责日常教学与科研活动，还要组织学生进行实践教学，分身乏术，难免会影响实践教学的最终质量。其二，学校未针对知识产权法的实践教学设计推动措施，教师参与实践教学的主动性不高。……